Tema 5. La educación a distancia: respuesta a demandas educativas actuales.

Las diferentes denominaciones

1. Enseñanza por correspondencia
2. ¿Abierta/a distancia?
3. Estudio independiente
4. Forma industrializada de instrucción
5. Estudios externos
6. Aprendizaje flexible
7. Enseñanza semipresencial
8. Autoformación
9. Enseñanza o educación distribuida
10. Teleformación
11. Educación virtual (online), o formación en espacios virtuales
12. Sistemas inteligentes

Características de la Educación a Distancia

Separación profesor/alumno
Utilización de medios técnicos
Organización de apoyo-tutoría
Aprendizaje independiente y flexible
Comunicación bidireccional
Enfoque tecnológico
Comunicación masiva
Procedimientos industriales


¿Qué es la Educación a Distancia?

Definición de López-Barajas y Sarrate (2002):
Sistema tecnológico de comunicación bidireccional (multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente (cooperativo)



Definición de Sherry (1996):

Separación espacial y/o temporal del profesorado y alumnado en el espacio y/o en el tiempo.
Estudio independiente controlado voluntariamente por el estudiante, como más importante que la propia separación del profesor.
Comunicación no contigua entre estudiante y profesor, mediada a través de recursos impresos u otras formas de tecnología


Potencial de la Educación a Distancia

Apertura
Flexibilidad
Eficacia
Economía
Privacidad/Intimidad
Interactividad

Ventajas para estudiantes, empresas y gobiernos.

Inconvenientes de la Educación a Distancia

1. Socialización
2. Desarrollo afectivo actitudinal
3. Enriquecimiento del aprendizaje por la relación personal profesorado-alumnado
4. Acceso al alcance de toda la población
5. Rigurosidad en la evaluación
6. Contar con profesionales cualificados en las NNTT

Existen objetivos difíciles de alcanzar

Los equipos docentes

1. Planificadores/as
2. Expertos/as en los contenidos
3. Pedagogos/as – tecnólogos/as de la educación a distancia.
4. Especialista en la producción de materiales didácticos
5. Responsables de guiar el aprendizaje
6. Tutores/as y consultores/as

- Función: orientadora, académica, institucional y burocrática.

7. Evaluadores/as


Diferentes modalidades de tutoría: Postal, telefónica, por Internet, grupal, etc.


Estrategias de Enseñanza


Planificar y organizar cuidadosamente la información y contactos
Motivar para iniciar y mantener el interés por aprender
Explicitar los objetivos que se pretenden alcanzar.
Presentar contenidos significativos y funcionales
Solicitar la participación de los estudiantes
Activar respuestas y fomentar un aprendizaje activo e interactivo
Incentivar la autoformación pero sin olvidar los motivadores apoyos al aprendizaje para el logro de altas metas
Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje
Facilitar la realimentación
Reforzar el autoconcepto y respetar la diversidad del grupo
Promover la transferibilidad de los aprendizajes
Evaluar formativamente el progreso

Metas Educativas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios

El video de METAS EDUCATIVAS 2021 POÉIS verlo aquí:

http://www.oei.es/videometas.php

Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos

"El retraso educativo de la población iberoamericana es enorme. El porcentaje de personasanalfabetas se sitúa en torno a los 34millones de personas, lo que supone casi el 10%de la población. Existen diferenciasmuy significativas entre los países (ver cuadro 2.1)como también dentro de losmismos países. Además, el 40%de los jóvenes y adultosde la región, unos 110millones, no han terminado sus estudios de Educación Primaria.

No cabe duda de que nos encontramos ante uno de los retos más formidables paraelevar el nivel cultural de la sociedad iberoamericana y para hacer justicia a aquellosque no tuvieron oportunidad de aprender cuando eran niños. El compromiso de queIberoamérica sea una región libre de analfabetismo en 2015 es uno de los empeñoscompartidos más loables y uno de los mecanismos más poderos para mejorar lascondiciones de vida de la población y el desarrollo social y económico de los países".

(Informe Metas Educativas 2021)

http://www.oei.es/metas2021/todo.pdf

¿qué es la andragogía?

Sus principales precursores del término son Alexander Knapp en 1833 y Hanselman (1951) que acuñó el término como el componente filosófico y teórico de la educación de adultos. Este término se enfatizó en contraposición al de pedagogía que se referiría a la educación de los jóvenes y niños. Etimológicamente andragogía significa conducción del varón. Nació luego, la Antropología, sin mucho éxito, como ciencia que unificaría tanto un término como otro, es decir unificaría en un continuo tanto la educación de Personas Adultas, como la educación de niños y jóvenes.

La Andragogía se emplea como ciencia dedicada a la educación de adultos centrada no solo en la instrucción, sino también en la formación humana y social. Los defensores de esta corriente afirman que existe una clara diferencia entre la educación de adultos y la de los más jóvenes, que sería la pedagogía.

"Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización"

Adolfo Alcalá.- "La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada"

http://www.yturralde.com/andragogia.htm

La plaga del analfabetismo perdura

Según la UNESCO, en su Informe de Seguimiento 2010 de Educacion para todos, Se estima que cerca de 759 millones de adultos –esto es, el 16% de la población mundial de 15 años o más– no poseen las competencias elementales de lectura, escritura y cálculo que se necesitan para la vida diaria Más de la mitad de esos analfabetos viven en el Asia Meridional y Occidental y el África Subsahariana concentra el 20%. También afirma que casi los dos tercios de los adultos analfabetos son mujeres. Con lo cual la disparidad de sexos todavía es notable en cuanto al analfabetismo.

Como podemos ver en el gráfico, el país de la India posee según la UNESCO el mayor número de adultos analfabetos, seguido de China y Bangladesh.

Es bastante llamativo que el número de analfabetos adultos que existe en la India es mayor que el número de analfabetos que existe en el resto del mundo. Educación para Todos, antes mencionada, es un programa mundia que pone en inciativa un plan de acción para erradicar el analfabetismo en el mundo y que surgió en la Declaración mundial sobre educación para todos"Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje" en Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo, 1990, y que posteriormente, tras verse que dicho plan no se cumplía, resurgio de nuevo el compromiso en Foro Mundial sobre la Educación en Dakar, Senegal, 26-28 de abril de 2000 en la cual, la alfabetización y la educación de personas jóvenes y adultas a lo largo de la vida es uno de los objetivos principales.

Si el analfabetismo representa un grave problema en los países pobres, en los países ricos también existen focos importantes de penuria de educación.
Muchos adultos no poseen las competencias funcionales en lectura, escritura y cálculo que son necesarias para buscar un empleo, leer el periódico o comprender documentos —relativos a la vivienda, la salud o la educación de sus hijos— que tienen una importancia en su vida cotidiana.

Veamos ahora un gráfico en donde se ilustra la tasa de analfabetismo de los adultos por región, según países desarrollado y países en desarrollo.

¿Cuáles son los principios y qué objetivos tiene la Educación de Adultos según la LOE?

Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo, de Educación
BOE nº 106 de 4 de mayo de 2006.

CAPITULO IX

Artículo 66

1. La educación de personas adultas tiene la finalidad de ofrecer a todos los mayores de dieciocho años la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional.
2. Para el logro de la finalidad propuesta, las Administraciones educativas podrán colaborar con otras Administraciones públicas con competencias en la formación de adultos y, en especial, con la Administración laboral, así como con las corporaciones locales y los diversos agentes sociales.
3. La educación de personas adultas tendrá los siguientes objetivos:
a) Adquirir una formación básica, ampliar y renovar sus conocimientos, habilidades y destrezas de modo permanente y facilitar el acceso a las distintas enseñanzas del sistema educativo.
b) Mejorar su cualificación profesional o adquirir una preparación para el ejercicio de otras profesiones.
c) Desarrollar sus capacidades personales, en los ámbitos expresivos, comunicativo, de relación interpersonal y de construcción del conocimiento.
d) Desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica y hacer efectivo su derecho a la ciudadanía democrática.
e) Desarrollar programas que corrijan los riesgos de exclusión social, especialmente de los sectores más desfavorecidos.
f) Responder adecuadamente a los desafíos que supone el envejecimiento progresivo de la población asegurando a las personas de mayor edad la oportunidad de incrementar y actualizar sus competencias.
g) Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, así como analizar y valorar críticamente las desigualdades entre ellos.
4. Las personas adultas pueden realizar sus aprendizajes tanto por medio de actividades de enseñanza, reglada o no reglada, como a través de la experiencia, laboral o en actividades sociales, por lo que se tenderá a establecer conexiones entre ambas vías y se adoptarán medidas para la validación de los aprendizajes así adquiridos.

Concepto de Educación de Personas Adultas

Concepto de Educación de Personas Adultas

El concepto de Educación de Personas Adultas, o EPA comúnmente conocido, ha ido evolucionando a lo largo de la historia. En tiempos no muy lejanos, dicho concepto no existía. Tendríamos que remontarnos a las primeras civilizaciones en donde ya se realizaban acciones formativas para estas personas.

En la actualidad, un gran hecho trascendental en la concepción de la EPA ha sido el paso desde una Educación de adultos puramente instrumental, en la que se concebía ésta como un recurso para lograr alfabetizar a las personas que nunca han ido a la escuela, hacía una Educación de Adultos que, sin abandonar su objetivo alfabetizador, pretende incidir en las necesidades de las personas adultas, para que realice procesos de aprendizaje a fin de lograr el mayor desarrollo de sus potencialidades y evitar que caigan en la exclusión social o en el analfabetismo funcional puesto que las nuevas tecnologías en esta era están avanzando cada vez más.

La Unión Europea considera a la educación a lo largo de toda la vida (Educación Permanente) como una de las claves del siglo XXI. Una ciudadanía activa y una condición para la participación plena en la sociedad son actualmente imprescindibles para la consolidación de los nuevos retos de la EPA, o como se quiere aspirar ahora en denominarla Educación Permanente. En la actualidad la educación no es considerada sólo para la infancia y la juventud, el hecho educativo es un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo de toda su vida. En definitiva, lo que se pretende decir es que en la educación la edad no importa, o lo que es lo mismo, nunca es tarde para aprender.


Según la Conferencia Internacional de Educación de Adultos V de Hamburgo (CONFITEA V, 1997) la educación de adultos se define así:

“Por educación de adultos se entiende el conjunto de procesos de aprendizaje, formal o no, gracias al cual las personas cuyo entorno social considera adultos desarrollan sus capacidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus competencias técnicas o profesionales o las reorientan a fin de atender sus propias necesidades y las de la sociedad. La educación de adultos comprende la educación formal y la permanente, la educación no formal y toda la gama de oportunidades de educación informal y ocasional existentes en una sociedad educativa multicultural, en la que se reconocen los enfoques teóricos y los basados en la práctica. La educación de adultos se concibe, en términos generales y dinámicos, en el marco de un aprendizaje a lo largo de la vida”

¿La actualidad de La Educación de Personas Adultas?